《再见了_亲人》ppt,再见了,亲人课文的课件

关于《再见了,亲人》的背景资料。

《再见了，亲人》记述了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的友谊，更歌颂了志愿军和朝鲜人民之间的伟大而真挚的爱。

《再见了，亲人》选自随军战地记者魏巍的《谁是最可爱的人》一书。

原名鸿杰，河南郑州人，曾用笔名红杨树。1920年生，1937年抗日战争爆发后，在山西前线参加了八路军。1950年冬天随中国人民志愿军赴朝鲜，任随军记者。写出《谁是最可爱的人》等报告文学作品。

年7月10日，中国人民反对美国侵略台湾朝鲜运动委员会在北京成立，并在14日发出《关于举行‘反对美国侵略台湾朝鲜运动周”的通知》。抗美援朝运动开始播及全国，形成第一个高潮。

《再见了亲人》这篇抒情散文的历史背景是抗美援朝，作者以叙述三个典型事例① 几夜没合眼给志愿军洗补衣服；② 在一次阻击战中，冒着敌人的炮火给志愿军送打糕；③ 在敌机轰炸时，为救伤员失去了自己的小孙孙。

抗美援朝时 《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事。表现了朝鲜人民对志愿军比山高比海深的情谊。文章第一节写和大娘话别。

小学五年级下册语文课文课件:再见了亲人

1、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话——再见了，亲人（齐读课题）（五）作业。

2、再见了亲人是几年级的课文：五年级下册。扩展知识 五年级的语文学习是中国小学阶段语文学科中的一个重要阶段，它涵盖了多种知识和技能，包括阅读理解、写作表达、诗词文学、修辞手法等。

3、《再见了，亲人》 写出每段的段意：第一部分（第1～3自然段）：写志愿军与大娘、小金花、大嫂话别时的情景。第二部分（4～6自然段）：抒发了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情和对这片土地的眷念之情。

4、这就是我们今天要学习的这篇课文—— 生：《再见了，亲人》。 师：请把书打开，看一看，你面对的这篇课文，它写的人都是谁？而且是哪个国家的人？迅速地浏览课文。 生：这些人有些是中国人，有些是朝鲜人。

【五年级下册语文《再见了,亲人》课件】五年级上册语文书

1、有感情朗读123自然段 志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话——再见了，亲人（齐读课题）（五）作业。

2、根掘板书，说一说这一段的内容。（提要：小金花为救侦察员老王，不顾生命危险，失去妈妈没有落泪，和志愿军分别的今天却落泪了，她把志愿军看作是比妈妈还亲的亲人，即不是亲人却一一胜似亲人。

3、①”亲人”一般指哪些人？ ②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？ 板书：志愿军 ③课文中的“亲人”指的是哪些人？ 板书：朝鲜人民 ④他们是亲人吗？不是。

4、再见了亲人是几年级的课文：五年级下册。扩展知识 五年级的语文学习是中国小学阶段语文学科中的一个重要阶段，它涵盖了多种知识和技能，包括阅读理解、写作表达、诗词文学、修辞手法等。

《再见了,亲人》优质教学设计

1、看插图）志愿军战士也流着热泪，挥着手说：再见了，亲人！多么感人啊！（板书：再见了，亲人）一齐朗读最后3个自然段。 读后投影出示：（4）让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

2、“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

3、投影片、录音机 教学内容 检查预习，初步理解课文，整体感知课文内容，理解课文第二自然段。学习过程 激趣导入 《再见了，亲人》这篇课文，写的是哪一年的事情？（1958年，最后一批志愿军撤回朝鲜回国的事情。

4、首先，每个自然段都以祈使句开头深情告别，饱含了志愿军战士对朝鲜亲人的感激。其次，中间部分都是回忆往事，老中小三个朝鲜人民付出了关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。

5、《再见了，亲人》教学设计 教材分析：《再见了，亲人》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册中的一篇精读课文。

冀教版六年级语文下册《再见了,亲人》教案

1、“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

2、板书课题，提问：通常情况下，什么样的人称为亲人？课文中的亲人指谁？课题上的中心词是什么？ （讨论后明确：“亲人”原指直系家属，比喻关系密切、感情深厚的人，课文中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鲜人民。

3、小学冀教版六年级第二学期语文课本第21课小学人教版五年级第二学期第三单元课本第14课《再见了，亲人》大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

4、【再见了，亲人】一文主要写志愿军与哪三位有代表性的人物道别，表现了 大娘、小金花、大嫂 ，表现了朝鲜人民对志愿军的深情厚意。

5、《比尾巴》这篇课文旨在让学生了解不同动物尾巴的特点。以下是对小学一年级语文上册《比尾巴》教案的修改和润色，以确保内容质量并纠正可能的错误。--- 教学要求： 认识12个生字和3个偏旁“矢、鸟”。

6、再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

《再见了,亲人》教学设计

1、【板书设计】再见了，亲人 大娘 小金花 不是亲人，胜似亲人 志愿军 大嫂 【课后反思】教学中体现较突出的几点：导入中的情景创设把学生带入到了课文中，为学习课文作了很好的铺垫。

2、对关系亲密，感情深厚的人称为亲人。课文中志愿军战士把朝鲜人民看作亲人，通过学习课文，我们也体会到了，他们不是亲人，胜似亲人的情谊是用鲜血凝成的。同学们，这就是国际主义精神。 （十）巩固知识，完成课后练习。

3、《再见了，亲人》 写出每段的段意：第一部分（第1～3自然段）：写志愿军与大娘、小金花、大嫂话别时的情景。第二部分（4～6自然段）：抒发了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情和对这片土地的眷念之情。

4、《再见了，亲人》词句解析 人民教育出版社课程教材研究所 对句子的理解 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

5、《再见了，亲人》这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，以情为线索贯穿全文。

6、在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。本人在教学《再见了，亲人》一文，采用的是情感教学。启发学生想象，在头脑中再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人。

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